Kloníme se ke kritickému pojímání multikulturalismu a k transkulturnímu přístupu k multikulturní výchově, neboť tento přístup je schopen překonat limity a hranice, které naopak pluralistický koncept multikulturalismu a kulturně-standardní přístup k multikulturní výchově vytvořily. Podstatnou částí knihy je předestření výsledků kvantitativního výzkumu hodnot a postojů žáků a pedagogů ve vztahu k jinakosti a závěrů kvalitativního šetření mezi pedagogy mapujícího jejich pojímání multikulturní výchovy. Zjištění nejsou sice překvapující, ale o to zarážející, že platné i v současnosti. Odhalují totiž, že nejrůznější integrační programy (zaměřené často na Romy v ČR), ale také edukační reformy, včetně multikulturní výchovy, jsou liché, bez výraznějšího dopadu na názorovou orientaci společnosti.
