Sprachwissenschaft

Publikace těží z výsledků výzkumu Fenomén spisovnosti v současné české jazykové situaci: recepce, realita, perspektiva a vize, navazuje na ně, zobecňuje je a vyvozuje z nich širší závěr, které jsou užitečné jak pro veřejnost a komunikační potřeby praxe, tak pro školu.

Rozvíjí teoretické východiska, porovnává sociolingvistické a lingvistické přístupy v českém prostředí i jinde, upozorňuje na dynamické posuny v použití jazykových prostředků v různých komunikačních situacích. Ukazuje, jak se proměnilo i dále proměňuje pojetí spisovnosti a kodifikace, komentuje variabilnost v jazyce, zamýšlí se nad aktuální podobou terminologie i nad výhledy do budoucna.           

Slovníky Daniela Adama z Veleslavína patří jak svým rozsahem, tak vlivem na český jazyk mezi nejvýznamnější díla v dějinách české lexikografie. Čeština se díky nim dostala mezi velké evropské jazyky a již na konci 16. stolení získala postavení určité míry jazykové vyspělosti, na níž mohlo v 19. století snadno navázat české národní obrození.

Vydávané novodobé kritické vydání Nomenclatoru quadrilinguis, významného dobového dokladu o české slovní zásobě, je zpracováno tak, aby je mohli využít jak odborníci, studenti, tak i zájemci z řad laické veřejnosti. Připojené CD navíc obsahuje digitální kopie původní knihy a nástroje pro snadné vyhledávání ve slovníku.

Das Buch bietet eine Analyse von lexikalischen Mitteln, die im Deutschen und im Tschechischen zum Ausdruck von fünf Emotionen – Freude, Trauer, Ärger, Angst und Liebe – dienen oder auf diese Emotionen sprachlich Bezug nehmen. Das Autorenteam stellt aufgrund von Wörterbuch- und Korpusrecherchen in den einzelnen Kapiteln Mittel vor, die in bestimmten emotional gestimmten Situationen verwendet werden. Das Ziel der Publikation ist es, auf die Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede in der Verwendung der einzelnen Mittel in beiden Sprachen hinzuweisen und somit zu einer adäquaten Versprachlichung von Emotionen in der jeweiligen Fremdsprache beizutragen. Text in Deutsch.

Třetí svazek sebraných spisů Jana Firbase obsahuje články vydané mezi lety 1979 a 1986. Jan Firbas v tomto období dále rozvíjel významné koncepty z oblasti funkční větné perspektivy, přičemž se zaměřil především na vztahy mezi čtyřmi faktory FSP. Publikované články pojednávají o dynamické sémantice a popisují význam intonace v hovoru. Kniha navazuje na dříve vydané publikace: První svazek (1951–1967) a Druhý svazek (1968–1978) a předchází dalším dvěma svazkům, které završí výzkum díla jednoho z nejvýznamnějších českých lingvistů 20. století.             

Acta Universitatis Carolinae Philologica 2/2015

Untertitel: Učebnice pro rozvoj komunikačních kompetencí v českém jazyce.

Učebnice FLIP (your) TEACHING aneb Učíme (se) česky, jež vznikla v rámci rozvojového projektu Univerzity Palackého v Olomouci s názvem Rozvoj komunikační kompetence a stylizačních dovedností zahraničních studentů humanitních oborů, je určena nejen zahraničním studentům filologického či obecněji humanitního zaměření (to především), ale i frekventantům nejrůznějších praktických kurzů češtiny či kurzů na letních školách slovanských studií. Učebnice využívá didaktické metody tzv. flip teaching (flipped / reversed classroom) a její prvky nově zavádí do výuky češtiny pro cizince. K učebnici jsou přiložena 2 CD, jež jsou integrální součástí učebnice a didaktické metody v ní použité.

Práce sleduje dva základní cíle. Jednak nabízí čtenářům originální, autentický, aktuální a v rámci možností ucelený, dosud nepublikovaný jazykový materiál z prostředí uživatelů, distributorů a výrobců drog, jednak se pokouší zjistit, zda příslušníci drogové subkultury usilují o zastření smyslu sdělovaného. Kromě toho přibližuje slovotvornou motivaci některých specifických výrazů, především těch, které souvisí se samotnou výrobou pervitinu, a naznačuje vývoj drogové situace v České republice.           

Untertitel: Malý průvodce dějinami české lingvoekologie.

Vyznat se v moderním jazykovém světě češtiny se vší jeho mohutností i mnohostí, orientovat se ve všech jeho složitých peripetiích není možné bez spolupráce jeho staletých spolutvůrců a bez uchopení jejich myšlenek. Autentické texty, velkomoravským Konstantinem v 9. století počínaje a F. V. Pelclem spolu s J. Kollárem na rozhraní století 18. a 19. konče, nabízejí takovéto uchopení skrze dialog s těmito vzdálenými spolutvůrci, dialog, do něhož může vstoupit i adresát této knihy. Takováto interakce překonává zdánlivě nepřekonatelné – historie přestane být snůškou odtažitých dat či časem zavátých událostí a stane se aktivní součástí vědomostního prostředí, autosférou našeho adresáta, stane se mu jeho živou učebnicí lingvo-ekologické současnosti, jazykovou etiku, estetiku a empatii nevyjímaje. V nich je mateřština každého člověka povýšena na dílnu, ve které se utváří její vlastník (nikoli již pouhý mluvčí) i jeho intelekt, jeho život emocionální a duchovní. Ba více – náš adresát zároveň pochopí, proč Pražská škola učí, že jazykový systém nemůže být jazykem, není-li prožíván (B. Trnka).   

V pořadí již devátý sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka nabízí všem zájemcům další pečlivě připravený výběr z příspěvků přednesených během roku 2014 na společných pravidelných setkáních. Přednášející z řad odborníků, lingvistů a učitelů daného oboru se zabývali aktuálními tématy problematiky češtiny jako cizího jazyka. Tentokrát je publikace rozdělena do čtyř tematických částí. První oddíl je věnován testování a jazykovým zkouškám. Patří sem například příspěvky k problematice tvorby diagnostických materiálů pro děti-cizince či zkouška z jazyka a reálií pro udělení státního občanství ČR. Druhý oddíl se zabývá IT a vizuálními materiály ve výuce. Představeny tu jsou například základní parametry a možnosti využití sociálních sítí ve výuce češtiny jako cizího jazyka, specifika výuky cizího jazyka přes internet nebo tradice a inovace ve výuce odborných jazyků. Třetí část se zabývá otázkami etiky v práci učitele ve výuce azylantů. Čtvrtá část mapuje problematiku výuky dětí-cizinců, systém podpory cizinců v ČR a možnosti diagnostiky jazykových a kognitivních funkcí u těchto dětí. Zájemci zde najdou mimo jiné celou řadu dobrých nápadů, například jak využít internet, kameru a interaktivní projektor ve výuce češtiny jako cizího jazyka či jak využít portálů a slovníků LINGEA ve výuce, v neposlední řadě pak také několik ukázek her k procvičení lexika.

Jak napsat dopis, jak mu porozumět a reagovat na něj? Které výrazy jsou vhodné a obvyklé, oslovujeme-li přátele, rodiče, nadřízené, úřady nebo zaměstnavatele, a jaké náležitosti má takový dopis mít? Na tyto i další otázky reaguje příručka korespondence v češtině pro zahraniční studenty. Po stručných teoretických výkladech s klasifikací psané korespondence, poučení o jejích společenských a jazykových zásadách i o jejím historickém vývoji (od korespondence ručně a strojově psané po e-mailovou a SMS) nabízí příklady z praxe a na nich zakládá praktické úkoly a cvičení. Bohatý ilustrační materiál pochází z různých typů psané korespondence, převážně současné, aktuální a běžné, veřejné i soukromé a z odlišných komunikačních oblastí. Využity jsou autentické texty – formuláře i dopisy. Cvičení a úkoly jsou odstupňovány z hlediska náročnosti, mohou tedy sloužit studentům s různou úrovní znalostí češtiny – respektuje se Společný evropský referenční rámec pro jazyky (úrovně A1–C2). Korespondenční příručka česky psané korespondence pro cizince je první svého druhu a i jako taková chce být inspirací a pomocníkem pro všechny zájemce o češtinu.

Kniha Rétorika v evropské kultuře i ve světě vymezuje postavení rétoriky v systému kultury a vzdělanosti od starověku po dnešek.

Zkoumá pokles jejího významu v období racionalismu a osvícenství, uvádí příčiny, v jejichž důsledku byly rétorice (redukované na soustavu řečnických triků) přisuzovány negativní konotace, a vysvětluje, proč si rétorika ve 20. století dokázala své pozice znovu vydobýt. Dokládá, že prestiž rétoriky prudce klesá, když je redukována na recept k rafinovanému klamání publika, a naopak stoupá, když se chápe jako vědecká disciplína, která se vydává napříč humanitními obory – filozofií, logikou, sémiotikou, literární vědou, lingvistikou, naukou o médiích apod. V tomto pojetí rétorika usiluje o všestranné poznávání a kultivování řečového projevu, mluveného i psaného, a to nejen jeho produkce, ale i recepce a interpretace. V takové renesanci zájmu se rétorika jeví ne jako pouhý návod k řečové dovednosti, ale jako komplexní teoretický obor zkoumající chování člověka ve společenské komunikaci.

Kapitoly 1–9 charakterizují vývoj rétoriky od jejích řeckých, helénistických a římských počátků k rétorice v kontextu křesťanské kultury středověku, dále k období humanismu, osvícenství, baroka; závěrečné kapitoly se pak věnují rétorice v 18., 19, a 20. století. Přitom se uplatňuje zřetel geografický, zahrnující dějiny rétoriky ve Francii, Španělsku, Itálii, Německu, Anglii, Skotsku, Polsku, v Rusku, v Čechách, na Moravě a na Slovensku, od 19. století pak i ve Spojených státech.

Untertitel: Pamět´, identita, kulturní dědictví.

Kniha se zabývá nejen obecnými vztahy toponym k historii a konkrétnímu místu, ale rovněž hledá odpověď na otázky, jak zeměpisná jména utvářejí prostor a paměť místa a jak se podílejí na formování lokální identity jeho obyvatel. V neposlední řadě se snaží upozornit na toponyma jako na významnou součást kulturního dědictví a zdůvodňuje a představuje způsoby jejich památkové ochrany.

The textbook is meant for English speaking persons that want to reach A1 level according to the Common European Framework within quite a short time, preferably with the help of a teacher. The aim is to help students to acquire basic language competence and an ability to communicate in common everyday situations. The textbook consists of:

• six lessons ordered topically according to the real life situations that foreign students may experience at the beginning of their stay abroad, • a key to the exercises, • Czech-English and English-Czech dictionaries, • an overview of basic grammar phenomena In the lessons, all four skills – listening, reading, speaking and writing are developed. Each lesson includes, • phrases related to the given topic, • exercises, • summaries of vocabulary, • tests.

Větné konstrukce typu Naložit seno na vůz — Naložit vůz senem představují od fillmorovské sémantizace syntaxe ve 2. polovině 60. let stěžejní lingvistické téma. Tato kniha zasazuje danou problematiku do kontextu dalších změn ve valenční struktuře českých sloves, a je tak cenným příspěvkem k analýze těchto konstrukcí. Vztah mezi probíranými konstrukcemi, označený zde jako vztah lexikálně-sémantické konverze, je charakterizován jak po stránce syntaktické, tak sémantické a je bohatě exemplifikován korpusovým materiálem. Výsledky analýzy jsou promítnuty do slovníkových hesel sloves a do explicitních pravidel pro popis změn v jejich syntaktické realizaci.

Na příkladu lexikálně-sémantických konverzí je tak ilustrována nutnost úzké spolupráce slovníku a gramatiky při popisu jazykových jevů na syntakticko-sémantickém rozhraní.